El Paradigma de la Educación Centrada en el Aprendizaje

Glosario e índice

Unidad 1	Unidad 2	Unidad 3	Unidad 4

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K	L	M	N	Ñ	O	P	Q	R	S
T	U	V	W	X	Y	Z	Fin de la página

A
Abierto y flexible, Currículo	T2
Actividad A-ECA1-001: “Reflexión”	A11
Actividad A-ECA1-002: Las tensiones actuales	A12
Actividad A-ECA2-001: Componentes curriculares del Conalep	A21
Actividad A-ECA2-003: La verbalización de conceptos	A23
Actividad A-ECA3-002: Póster “La formación de conceptos”	A32
Actividad A-ECA4-001: El papel del docente	A41
Adams, Henry	F2
A-ECA1-001 Actividad: “Reflexión”	A11
A-ECA1-002 Actividad: Las tensiones actuales	A12
A-ECA1-003: Fortalecer los pilares básicos de la educación, Foro	A13
A-ECA1-004 El papel del Profesor vs. Facilitador; Investigación:	A14
A-ECA1-004 Investigación: El papel del Profesor vs. Facilitador	A14
A-ECA2-001Actividad: Componentes curriculares del Conalep	A21
A-ECA2-002 Foro: Una educación que oriente a la enseñanza	A22
A-ECA2-003 Actividad: La verbalización de conceptos	A23
A-ECA3-001 Foro: La formación de conceptos	A31
A-ECA3-002: Actividad Póster “La formación de conceptos”	A32
A-ECA4-001 Actividad: El papel del docente	A41
A-ECA4-002 Foro: Yo explico, pero ellos … ¿aprenden?	A42
Afianzamiento	T2
Andamiajes	T13
Aprender (Aprendizaje)	R11	A11	F4
Aprender a conocer	T12
Aprender a hacer	T12
Aprender a ser	T12
Aprender a vivir juntos	T12
Aprendizaje de conceptos	T4
Aprendizaje de hechos	T4
Aprendizaje escolar	T4
Aprendizaje memorístico	T2
Aprendizaje por Descubrimiento	T2
Aprendizaje significativo	T2
Aprendizaje significativo F-ECA2-006	F2
Aprendizaje significativo, T-ECA2-006	T2
Aprendizaje T-ECA2-004 Modelo de	T2
Aprendizaje, F-ECA2-004 Modelo de	F2
Asimilación	T2
Asimilación de Conceptos	T2
Asimilación de ideas combinatoria	T2
Asimilación de ideas subordinada	T2
Asimilación de ideas supraordinada	T2
Aula	F4
Aula, F-ECA4-006 Variables situacionales: El contexto del	F4
Aula, T-ECA4-006 Variables situacionales: El contexto del	T4
Aula: Espacio ecológico	T2
Ausubel	T2	T2	T3
Autoconcepto	T4	T4
Autoconcepto, T -ECA4-002 Variables situacionales: Motivación y	T4
Autoconcepto, F-ECA4-002 Variables situacionales: Motivación y	F4
Autoestima	T4
	Inicio		Fin

B
Bartlett	T2
Bruner	F3
Bruner, Crecimiento intelectual.	F3
	Inicio	Fin

C
Calificación Unidad 1	P1
Cambio conceptual, F-ECA3-004 Variables intrapersonales: El	F3
Capacidad Intelectual	T3
Capacidad intelectual, F-ECA3-005 Variables intrapersonales: Consideraciones sobre la	F3
Componentes fundamentales del Diseño Curricular, F-ECA2-003	F2
Componentes fundamentales del diseño curricular, T-ECA2-003	T2
Conceptos: asimilación de	T2
Conceptos: formación de	T2
Conceptos: Tipo de aprendizaje	T2
Conceptualización didáctica	T13
Conflicto equilibrio-desequilibrio	T3
Conocimiento F-ECA2-007, Construcción del	F2
Conocimiento metacognitivo	F4
Conocimiento, T-ECA2-007, Construcción del	T2
Conocimientos procedimentales	T4
Conocimientos, Transmitir	F4
Construcción de un Organizador previo: Montanero	T3
Construcción del conocimiento F-ECA2-007	F2
Construcción del conocimiento, T-ECA2-007	T2
Constructivismo	T2
Contenidos de aprendizaje	T4
Contenidos de aprendizaje, F-ECA4-005 Variables situacionales: Los	F4
Contenidos de aprendizaje, T-ECA4-005 Variables situacionales: Los	T4
Contexto del aula	T2	T4
Contexto del aula, F-ECA4-006 Variables situacionales: El	F4
Contexto del aula, T-ECA4-006 Variables situacionales: El	T4
Contrato didáctico	F4
Creación de Zona de Desarrollo Próximo	T4
Crecimiento intelectual, Bruner	F3
Criterios de evaluación del currículo	T2
Curricular base, Diseño T-ECA2-002	T2
Curricular base, Diseño F-ECA2-002	F2
Currículo Abierto y flexible	T2
Currículo Orientador	T2
Currículo Prescriptivo	T2
Currículo, Criterios de evaluación del	T2
Currículo, Objetivos transversales del	T2
Currículo: Objetivos fundamentales por capacidades	T2
	Inicio		Fin

D
Defensas contra el aprendizaje: Punto de reflexión ECA3-001	R31
Delors, Jaques	T11
Desarrollo cognitivo, F-ECA3-003 Variables intrapersonales:	F3
Desarrollo intelectual, Piaget, Teoría del	T2
Descubrimiento, método por	T2
Diferenciación progresiva	T2
Discriminabilidad	T3
Diseño curricular base F-ECA2-002	F2
Diseño curricular base T-ECA2-002	T2
Diseño curricular, F-ECA2-003 Componentes fundamentales del	F2
Disposición cognitiva	T3
Docente, Actividad A-ECA4-001: El papel del	A41
	Inicio	Fin

E
Ecológico, Espacio: el Aula	T2
Educación	R11	A11	T11
E-ECA1-001 Evaluación	E11
Enfoque de la enseñanza; F-ECA2-005 Perspectivas en el	F2
Enfoque profundo	T2
Enseñanza, Versión constructivista de la	T2
Enseñanza, Versión no directiva de la	T2
Enseñanza, Versión tecnológica de la	T2
Enseñanza, Versión tradicional de la	T2
Enseñanza; F-ECA2-005 Perspectivas en el Enfoque de la	F2
Equilibrio-desequilibrio, Conflicto	T3
Equivalencia representativa	T2
Escenarios de aprendizaje	T13
Espacio ecológico: el Aula	T2
Espiral vicioso	F3
Espiral virtuoso	F3
Estebaranz	T2
Estrategia didáctica	T13
Estructura cognitiva	T3
Estructura cognitiva, F-ECA3-002 Variables intrapersonales:	F3
Estructura semántica	T4
Evaluación E-ECA1-001	E11
	Inicio		Fin

F
Facilitador	T4
Facilitador vs. Profesor, El papel del; A-ECA1-004 Investigación:	A14
Facilitador, Profesor, modelo de	T13	A14	F2
Factores situacionales	T3	T4
Factores sociales en el aprendizaje, F-ECA4-004 Variables situacionales:	F4
Factores sociales en el aprendizaje, T-ECA4-004 Variables situacionales:	T4
F-ECA1-001 Visión global del paradigma de la educación centrada en el aprendizaje	F11
F-ECA1-002 Los pilares básicos de la educación	F12
F-ECA1-003 El plan de carrera, el profesor y los contenidos	F13
F-ECA2-002 Diseño curricular base	F2
F-ECA2-003 Componentes fundamentales del diseño curricular	F2
F-ECA2-004 Modelo de Aprendizaje	F2
F-ECA2-005 Perspectivas en el enfoque de la enseñanza	F2
F-ECA2-006Aprendizaje significativo	F2
F-ECA2-007 La construcción del conocimiento	F2
F-ECA3-001 Introducción: Variables que influyen en el aprendizaje	F3
F-ECA3-002 Variables intrapersonales: Estructura cognitiva	F3
F-ECA3-003 Variables intrapersonales: Desarrollo cognitivo	F3
F-ECA3-004 Variables intrapersonales: El cambio conceptual	F3
F-ECA3-005 Variables intrapersonales: Consideraciones sobre la capacidad intelectual	F3
F-ECA3-006 Variables intrapersonales: El repaso del material ya aprendido y el currículo	F3
F-ECA4-001 Introducción	F4
F-ECA4-002 Variables situacionales: Motivación y autoconcepto	F4
F-ECA4-003 Variables situacionales: El profesor	F4
F-ECA4-004 Variables situacionales: Factores sociales en el aprendizaje	F4
F-ECA4-005 Variables situacionales: Los contenidos de aprendizaje	F4
F-ECA4-006 Variables situacionales: El contexto del aula	F4
Flexible, Currículo Abierto y	T2
Formación de Conceptos	T2
Formación de conceptos , ”A-ECA3-002: Actividad Poster “La	A32
Formación de conceptos, A-ECA3-001 Foro: La	A31
Formación de conceptos”, Actividad A-ECA3-002: Poster “La	A32
Foro A-ECA1-003: Fortalecer los pilares básicos de la educación	A13
Foro A-ECA2-002: Una educación que oriente a la enseñanza	A22
Foro A-ECA4-002: Yo explico, pero ellos … ¿aprenden?	A42
	Inicio		Fin

G
	Inicio	Fin

H
Heurística	F4
	Inicio	Fin

I
Ideas ingenuas	T3
Ideas previas	T3
Imaginación	R41
Impulso Cognitivo	T4
Inclusión correlativa	T2
Inclusión derivativa	T2
Inteligencia	F3	T3	R32
Intencionalidad de la educación	F1
Intenciones educativas	T4
Interacciones	T4
Investigación A-ECA1-004: El papel del Profesor vs. Facilitador	A14
	Inicio		Fin

J
	Inicio	Fin

K
Khun	T3
	Inicio	Fin

L
Logro, motivación del	T4
Lonergan	F1	F3
	Inicio		Fin

M
Metacognitivo, Conocimiento	F4
Método por Descubrimiento	T2
Modelo de Aprendizaje, F-ECA2-004	F2
Modelo de Aprendizaje, T-ECA2-004	T2
Modelo de Profesor	T13
Montanero	T3
Motivación afiliativa	T4
Motivación de mejora del yo	T4
Motivación del Logro	T4
Motivación y autoconcepto, F-ECA4-002 Variables situacionales:	F4
Motivación y autoconcepto, T-ECA4-002 Variables situacionales	T4
	Inicio	Fin

N
	Inicio	Fin

Ñ
	Inicio	Fin

O
Objetivos fundamentales por capacidades del Currículo	T2
Objetivos transversales del Currículo	T2
Organizador previo, Construcción de un: Montanero	T3
Organizadores previos	T3
Organizadores previos, Proyecto P-ECA3-001 Variables intrapersonales: Selección de	P31
Orgullo de ser maestro	R12
Orientación de la Educación	F1
Orientador, Currículo	T2
	Inicio	Fin

P
El papel del Profesor vs. Facilitador; A-ECA1-004 Investigación:	A14
El plan de carrera, el profesor y los contenidos F-ECA1-003	F13	T13
El plan de carrera, el profesor y los contenidos T-ECA1-003	T13	F13
Los pilares básicos de la educación F-ECA1-002	F12	A13	T12
Papel del docente, Actividad A-ECA4-001: El	A41
P-ECA3-001, Proyecto: Variables intrapersonales: Selección de Organizadores previos	P31
Perspectivas en el enfoque de la enseñanza; F-ECA2-005	F2
Piaget, Jean	T2	F3	T3
Poder en el aula	T4
Portafolio de Evidencias ECA1	P1
Potencialidad Significativa	T2
Práctica, La	T3
Preconceptos	T3
Prescriptivo, Currículo	T2
Profesor “facilitador grupal humanista”	A41
Profesor consejero personal	A41
Profesor cuate informal	A41
Profesor dictador tradicional	A41
Profesor dinamiquero funcional	A41
Profesor, F-ECA4-003 Variables situacionales: El	F4
Profesor, modelo de	T13	A14
Profesor, T-ECA4-003 Variables situacionales: El	T4
Proposiciones: Tipo de aprendizaje	T2
Proyecto P-ECA3-001 Variables intrapersonales: Selección de Organizadores previos	P31
Proyecto P-ECA4-003: Mi clase bajo el paradigma de la educación centrada en el aprendizaje	P43
Punto de Reflexión ECA1-001: La educación y el acto de educar	R11
Punto de Reflexión ECA1-002: Estoy orgulloso de ser maestro	R12
Punto de reflexión ECA2-001: Adiós a Plutón	R21
Punto de reflexión ECA3-001: Defensas contra el aprendizaje	R31
Punto de reflexión ECA3-002: Tests cognitivos	R32
	Inicio		Fin

Q
	Inicio	Fin

R
Reconciliación integradora	T2
Repaso del material ya aprendido y el currículo. F-ECA3-006 Variables intrapersonales: El	F3
Repetición del material	T3
Representaciones: Tipo de aprendizaje	T2
Roles diferentes del profesor	R12
	Inicio	Fin

S
Significado potencial	T2
Significado real	T2
Significatividad lógica	T2
Significatividad sustancial	T2
	Inicio	Fin

T
Las tensiones actuales: Actividad A-ECA1-002	A12	T11
T-ECA1-001: Visión global del paradigma de la educación centrada en el aprendizaje	T11	F11
T-ECA1-002: Los pilares básicos de la educación	T12	F12	A13
T-ECA1-003: El plan de carrera, el profesor y los contenidos	T13	F13
T-ECA2-002 Diseño curricular base	T2
T-ECA2-003 Componentes fundamentales del diseño curricular	T2
T-ECA2-004 Modelo de aprendizaje	T2
T-ECA2-005 Perspectivas en el enfoque de la enseñanza	T2
T-ECA2-006 Aprendizaje significativo	T2
T-ECA2-007 La construcción del conocimiento	T2
T-ECA4-001 Introducción	T4
T-ECA4-002 Variables situacionales: Motivación y autoconcepto	T4
T-ECA4-003 Variables situacionales: El profesor	T4
T-ECA4-004 Variables situacionales: Factores sociales en el aprendizaje	T4
T-ECA4-005 Variables situacionales: Los contenidos de aprendizaje	T4
T-ECA4-006 Variables situacionales: El contexto del aula	T4
Teoría de la memoria de Bartlett	T2
Teoría del desarrollo intelectual, Piaget	T2
Tests cognitivos: Punto de reflexión ECA3-002	R32
Tipos de aprendizaje	T2
Transmitir conocimientos	F4
Triángulo Didáctico	F1
	Inicio		Fin

U
UNESCO, comisión	F1
	Inicio	Fin

V
Variables afectivo-sociales	T3	T4
Variables cognitivas	T3	T4
Variables intrapersonales	T3	T4
Variables que influyen en el aprendizaje F-ECA3-001 Introducción:	F3
Variables situacionales	T3	T4
Variables sociales y de grupo	T4
Versión constructivista de la enseñanza	T2
Versión no directiva de la enseñanza	T2
Versión tecnológica de la enseñanza	T2
Versión tradicional de la enseñanza	T2
Vigotsky,Lev S.	T4
Visión global del paradigma de la educación centrada en el aprendizaje F-ECA1-001	F11	T11
Visión global del paradigma de la educación centrada en el aprendizaje T-ECA1-001	T11	F11
	Inicio		Fin

W
WebECAinicio	W0
WebECA1	W1
WebECA2	W2
WebECA3	W3
WebECA4	W4
	Inicio	Fin

X
	Inicio	Fin

Y
	Inicio	Fin

Z
Zona de Desarrollo Próximo	T4
Zona de Desarrollo Próximo, creación de	T4
	Inicio	Fin

Fin

Unidad 1	Unidad 2	Unidad 3	Unidad 4